【本网讯】7月5-7日，学院在三水校区举办了“2017年中青年教师课堂教学能力提升培训班”，本期培训主题为“更新教学观念，培养本科思维，适应本科教学，提高教学质量”，培训对象主要为学院中级职称以下的专任教师，约400名教师参加。培训由教务处（教师教学发展中心）、人事处(教师发展中心)、高等教育研究所等部门负责。学院院长邝邦洪教授出席开班仪式并作了专题报告，副院长乔丽媛主持会议。本次培训目的是为了让广大中青年教师进一步明确教师的职责，进一步加强师德修养，提高教育教学质量，为迎接学士学位评审和本科教学工作合格评估打下坚实基础，为创建高水平应用型大学作出新贡献。

一、开班仪式 明确职责

7月5日上午，学院院长邝邦洪教授出席开班仪式并讲话，他在培训班上做了《明确教师职责 提高教学质量》的专题讲座，从明确教师职责，忠诚于人民的教育事业、践行教师职业道德规范，做德才兼备的教师、加强学习，提高教育教学质量等三个方面深层解读了“教师”的定义，是履行教育教学的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命，要求教师明确职责，忠于人民教育事业。

院长邝邦洪教授致辞

二、专题报告 技能提升

三天内，来自省内外知名专家学者围绕师德修养、科研与教学、教师嗓音保健、课堂教学变革、多媒体课件、课堂教学指引、青年教师示范课、培训交流与探讨八个专题进行了报告。

专题1.新葡的京集团8814张辉教授：师德修养培育高素质应用型人才

“加强师德修养 培育高素质应用型人才”有着十分重要的意义，并列举了“詹姆斯击败中国龙”、“文化歧视”等例子，引人深省。教师要做有理想信念、道德情操、扎实知识和仁爱之心的“四有”教师，要做学生的“引路人”，践行教师的职业道德，做到爱国守法、敬爱学生、教书育人、严谨治学、为人师表、服务社会、教书育人，提升道德修养。

专题2.广东工业大学博士生导师刘洪伟教授:天光云影共徘徊 惟有源头活水来——谈科研与教学的关系

他针对科研与教学的关系谈了两个观点：一是科研是教学的“源头活水”；二是教学是科研的“隐形动力”。如果没有科研做支撑，大学课堂教学就会失去“灵魂”；如果教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育。他认为，大学青年教师既不能“浮于”教学而忽略科研，也不能“沉于”科研而抛弃教学，更不能在面临双重压力时一味地抱怨迷茫，而应树立信心，充分认识教学与科研的内在联系，并将这种“联系”真正落实于日常教学研究工作中，做一名研究型教师。

专题3.星海音乐学院硕士生导师彭莉佳研究员:教师嗓音训练及保健

她指出，教师“被认为是音声障碍高危险群的职业团体”，教师职业“具有发生嗓音异常的特别高的风险”。教师需掌握基本的用声方法，即：气息深、状态送、位置高。教授简便易行的绿色健嗓护嗓方法，如腰腹肌锻炼、呼吸训练和声气结合联系等，现场的教师积极学习。

专题4.华南师范大学硕士生导师尹睿博士：信息技术支持下的课堂教学变革

信息时代的学习方式已发生变革，各种突破传统学校教育模式的新型教育教学模式与学习方式不断涌现。她认为，教师的课堂教学可以有模式，但更应该有变式，现实的教学模式建构要求教师能够转换角色，准确判断学生的认知水平，从而使其教学满足学生自主学习的需求。

专题5.华南师范大学黄子谦副教授:多媒体课件设计与制作

黄教授指出，多媒体课件强调教学设计、生动性、交互性、方便性、自由性以及个性化学习等特点，主要作用是辅助课堂教学，实现自主化学习，提高教学效率和效果。多媒体课件制作的主要环节是教学方案设计、素材准备、工具选用、课件总体构思、课件编辑合成，这一过程中评价与修改始终贯穿。

专题6.中国高等教育学会院校研究分会常务理事、常熟理工学院顾永安教授：应用型本科教育与课堂教学指引

顾教授点明转型高校教师要“像教育家一样思考和实践”，这就意味着教师需要必须摆脱经验主义、实用主义惯性，善于寻找和利用教育理论的资源，真正研究自己，善于理论联系实际的开展工作；意味着教育必须走出理论虚无主义的误区，努力去建构自身的教育理论思维，“摸着石头过河”走向走进理论与实践之间的良性循环，使高校的转型发展充满生机活力，使师生的课堂充满生机活力。

专题7.华南师范大学焦建利教授：用技术创建互动课堂

焦教授首先从当下高校课堂“低抬头率”的现象切入，他指出，信息技术的迅猛发展使我们的生活方式、学习方式发生了翻天覆地的变化，如今的课堂“要么让学生用手机参与到教学中，要么让学生用手机忽视我们的存在”。随后，焦教授带大家回顾了教育技术发展的百年历史，分享了当下最前沿、最实用的教育技术成果，并结合自己在教学研究中的实际案例，为在座的教师展示了“互联网+”时代下更快捷、更有效的学习方式。焦教授倡导高校教师要用技术提升教育生产力，增强教学乐趣，他强调“教育技术不是魔法师，善用技术的教师才是魔法师”。最后，焦教授为大家现场演示如何用移动终端和互联网在课堂中实现实时交流、问题讨论、随堂测验等。在座教师踊跃参与其中，切实感受到了教育技术支持下课堂互动所产生的教学魅力，感受到互联网技术在教学中应用的强大力量。

专题8.新葡的京集团8814赵复查研究员：大学教师教学行为研究

赵教授从教师教学的基本规范、基本环节、教案编写、教材处理 、组织结构、最佳体验 、师生互动等方面阐述了大学教师如何组织教学；作为大学教师，在课堂教学中要围绕教学内容的关键问题、难点问题、学术问题、社会问题人生价值问题，创设能引起学生共鸣、激发学生共振、搅动学生心灵的，引一发而动全身的问题去组织教学资源，创设教学问题，通过师生互动提高教学的效率，实现培养创新性应用型人才的目的；要从专业上提升自己的水平，从学术上强化自己的能力，从政治上严格要求自己，从人格影响上努力锤炼自己的大师品质。只有这样我们才能无愧于大学教师的崇高称谓。

专题9.青年教师示范课：陈伟、丁南

陈伟老师讲了《企业的选择及布局》一课，由“七七事变”导入，正契合了当天的日期。陈老师重点剖析了该课的重点难点，使课程通俗易懂。课后，三位专家分别对该课进行了点评，石丽明老师指出，这是一节完整的课，教师应该做到想学生所想。现场，众多教师对陈老师和专家提问。

主讲人：陈伟；点评：石丽明、李赣、鲍时安

三、总结提升 展望未来

培训体会，探讨交流。培训学习总结阶段，教师们深有感触，纷纷发表感言。其中，高亮老师对当前00后的教育情况进行了分析，认为他们的语言表达能力更夫，知识更新快，教师如果不与时俱进，将会落后。

全面总结，学以致用。在培训班总结会上，邝邦洪院长对本次中青年教师培训班做了题为《见贤思齐，勇往直前》的总结讲话，鼓励教师“见贤思齐，勇往直前”。他指出教师应该“内省”，在道德修养中自我认识和自我评价。他举了小朋友玩游戏的例子，强调教师应该不断加强自身学习，以学为上，树立终身学习的理念。同时还提出了学校未来几年的中心工作：一是迎接学士学位授予权评审和本科教学工作合格评估；二是学院近几年发展快速，还缺教师，要加强师资队伍建设的工作；三是打造学院“德学”修养教育，“五进”活动开展的育人文化的品牌工作。邝院长希望每位教师都关心学校发展，奉献热情、智慧和力量。我们要深刻地认识到，关心集体，热爱集体，为集体作贡献，有助于自己身心健康的发展。最后，邝院长充分肯定了此次培训，认为教师获益良多，达到了预期的效果，并对相关工作人员表示了感谢。

此次课堂教学能力提升培训所教授的理论知识和业务技能将会使受训教师终身受益，为他们的课堂教学能力提升奠定了更为坚实的基础。培训虽然结束了，但学无止境，教师尚需继续学习，践行“德学”、“五进”，为持续提升教育教学质量，培养高素质高技能应有型人才做出不懈的努力与奋斗。（教务处教师教学发展中心）